reflexion bloque 4

Reflexión personal sobre el bloque 4

Este bloque ha sido muy corto pero a la vez muy divertido.

Irune empezó con la pregunta: ¿cómo podemos hacer partícipes a los niños de E.I en la literatura? Fue una clase estupenda porque cada uno daba algunas ideas que la verdad eran muy divertidas.

En E.I les gusta mucho el acto afectivo y el contenido de la lectura, sin embargo a los niños de primaria deberíamos hacer lo mismo ya que aunque sepan leer, no disfrutan de esa capacidad de la lectura hasta los 8 años mas o menos.

Podemos ver que en infantil “nos estamos contagiando de primaria” porque siempre se hacen las cosas con un sentido didáctico y la verdad es que no debería ser así siempre.

Hay un libro  de Daniel Pennac que expone los estadios de una persona desde que se inicia a la lectura hasta que les deja de gustar. La verdad que me gustaría tener dicho libro “Como una novela” para ver cuáles son los motivos por los que dejamos de leer en momentos de nuestra vida.  Aunque tengo que decir que Irune ya nos comento algunos motivos.

Hay que tener en cuenta que la lectura tiene como objetivo entretener, conocer la literatura y su aprendizaje requiere un entrenamiento constante, desde la infantil hasta la adulta.

Por otro lado hemos aprendido en este bloque a cómo hay que trabajar los cuentos en infantil. La primera vez debería ser reglado que consiste en preguntarles después del cuento si les ha gustado o no e incluso cómo se han imaginado los personajes. Este día me llamo mucho la atención ya que Irune nos leyó un cuento y nos pregunto si nos había gustado y cómo nos imaginábamos los personajes. La verdad es que hubo una gran variedad de cómo eran los personajes en clase y todos al enseñarnos cómo eran los personajes del cuento nos quedamos alucinados ya que no nos los imaginábamos así.

Después de esta anécdota después de hacerlo reglado, no deberíamos trabajar aspectos didácticos hasta leerlo dos o tres veces y no debemos explicarles el cuento a los niños, sino que deben entenderlo ellos mismos, por lo que no hay que darles las cosas hechas.

Para trabajar aspectos didácticos hemos aprendido una serie de estrategias básicas los cuales son:

·         Cuentacuentos: en una persona que narra sin libro aunque a veces se puede ayudar de algún elemento.

Esta estrategia trabaja mucho la imaginación y la creatividad por lo que es muy importante que se trabajen con mayores ya que los de infantil tiene muchísima imaginación y hay que tener cuidado con los jóvenes ya que los niños de hoy en día al tener videojuegos, internet, etc. pierden la capacidad de imaginar ya que se han hecho vagos. Esta es la cruda realidad de los niños de hoy en día y la verdad es que hay que solventar este problema porque si no van a ser peleles de la sociedad sin capacidad de decisión y destreza por conseguir lo que quieren.

·         La lectura: es una lectura literal del texto.

El maestro si ve que hay palabras que no van a entender, debe explicárselo a los niños antes de empezar la historia o directamente se lee el cuento y luego se pregunta a los niños que palabras no han entendido. Esta última manera me gusta mucho más ya que les hacemos pensar intentando descubrir por el contexto lo que significa.

Por otro lado podemos decir que trabaja la paciencia por lo que los niños deben esperar y se puede hacer de dos maneras:

- el maestro lee una página y luego enseña la imagen por lo que los niños tienen que esperar a que termine de relatar y suele durar segundos por lo que el tiempo de espera es pequeño

- el maestro lee el cuento entero y después enseña las imágenes. Aquí sí que se trabaja bastante la espera y la paciencia.

·         Narración con libro: consiste en contar la historia enseñando la imágenes

Permiten la interacción con los niños y la verdad es que es muy adecuado enseñar los dibujos y después contar la historia en la edad de 0-3 pero también debemos hacerlo con 3-6 porque les encanta.

Donde más interacción hay es en el cuentacuentos y en la narración con libro.

Hay que destacar que cuando les contemos los cuentos a los niños la expresividad que hagamos no debe ser ni muy exagerada ni muy lenta y por otro lado hay que tener mucho cuidado con la voz que pongamos. En la narración con libro y cuentacuentos se puede cambiar la voz pero no es necesario.

·         Narración dramatizada: (derivación de las tres  primeras )estrategias

Hay que tener claro que no es una representación teatral, lo que pasa es que hacen que los niños participen en el papel de los personajes y se identifiquen.

·         Declamación: (derivación de las tres primeras estrategias)

Consiste en recitar un poema de forma expresiva.

La mayor parte de los poemas que se trabajan en E.I son flashes de una historia o una historia entera con introducción, nudo y desenlace.

Lo ideal es no sacarle el típico tonillo que ponemos a la hora de recitar una poesía. (nanana nanana..)

Estas son las estrategias que nos han enseñado y la verdad es que me gustan todas pero la que más es la narración dramatizada, no sé si es porque fue la estrategia que llevé preparada a clase o porque me parece una de las que más hacen intervenir al niño.

La verdad es que como ya he dicho antes el tema fue muy corto pero muy intenso y divertido aprendiendo un montón de cuentos nuevos tanto por parte de nuestros compañeros como por parte de Irune, pero tengo que decir que el que más me impresiono fue el cuento de

 “ Adivina cuanto te quiero” y “ Un príncipe algo rarito”

mi cuento

Taller de comunicación literaria

En este taller lo que hicimos fue reunirnos en clase por grupos y cada uno contaba una historia eligiendo una estrategia que nos explicó Irune en clase. En este caso, yo expuse la estrategia de narración dramatizada.

El leopardo en su árbol

Hubo una vez en la selva un leopardo muy nocturno que apenas podía dormir por las noches, y tumbado sobre la rama de su precioso árbol, se dedicaba a mirar lo que ocurría en la selva durante la noche. (cómo miráis por la noche)

Fue así como descubrió que en aquella selva había un ladrón, observándole pasar cada noche a la ida con las manos vacías, y a la vuelta con los objetos robados durante sus fechorías. Unas veces eran los plátanos del señor mono, otras la peluca del león o las manchas de la cebra, y un día hasta el colmillo postizo que el gran elefante solía llevar el secreto.
Pero como aquel leopardo era un tipo muy tranquilo que vivía al margen de todo el mundo, no quiso decir nada a nadie, pues la cosa no iba con él, y a decir verdad, le hacía gracia descubrir esos secretillos.

Así, los animales llegaron a estar revolucionados por la presencia del sigiloso ladrón: el elefante se sentía ridículo sin su colmillo, la cebra parecía un burro blanco y no digamos el león, que ya no imponía ningún respeto estando calvo como una leona.

 Así estaban la mayoría de los animales, furiosos, confundidos o ridículos, (cada uno es un animal y expresan esas emociones con el sonido del animal), pero el leopardo siguió tranquilo en su árbol, disfrutando incluso cada noche con los viajes del ladrón.

Sin embargo, una noche el ladrón se tomó vacaciones (dónde creéis que se fue), y después de esperarlo durante largo rato, el leopardo se cansó y decidió dormir un rato. Cuando despertó, se descubrió en un lugar muy distinto del que era su hogar, flotando sobre el agua, aún subido al árbol. Estaba en un pequeño lago dentro de una cueva, y a su alrededor pudo ver todos aquellos objetos que noche tras noche había visto robar... ¡el ladrón había cortado el árbol y había robado su propia casa con él dentro! Aquello era el colmo, así que el leopardo, aprovechando que el ladrón no estaba por allí, escapó corriendo, y al momento fue a ver al resto de animales para contarles dónde guardaba sus cosas aquel ladrón... (el maestro hace una escenificación de lo que el leopardo les dijo a los animales; con mucha imaginación)

Todos alabaron al leopardo por haber descubierto al ladrón y su escondite, y permitirles recuperar sus cosas. Y resultó que al final, quien más salió perdiendo fue el leopardo, que no pudo replantar su magnífico árbol. El leopardo estaba muy triste pero al ver que todos los animales estaban muy contentos decidió olvidarse de su árbol por un rato.

Los animales para celebrar su alegría, hicieron una fiesta donde cada animal tenía que hacer un paso para que le imitasen todos. (cada uno es un animal y de uno en uno hace un paso en el que los demás tienen que imitar)

Y mientras unos estaban con el leopardo, otros estaban buscando el mejor árbol de la selva para su querido leopardo. (les preguntamos que si saben cual cogieron)cogieron el árbol más grande y hermoso de la selva. (les preguntamos que cómo creían que era el árbol).

En un principio no sabían cómo moverlo hasta la antigua casa del leopardo pero pusieron todo su empeño para intentar moverlo, lo intentaron con todas sus fuerzas hasta que de repente el árbol empezó a hablar y pregunto a los animalitos que qué estaban haciendo y los animalitos le explicaron toda la historia, con la gran suerte que el árbol aceptó moverse al hueco que dejó el otro árbol.

Poco antes de terminar la fiesta, cuando los animales volvieron de elegir el árbol más hermoso de la selva, se reunieron todos con el leopardo y le mostraron su nuevo hogar. Y el leopardo les dio las gracias y les dijo que le encantaba tener amigos así.

Así que rápidamente se subió a su nuevo hogar feliz y contento a descansar.

Colorín colorado…..

reflexion bloque 3

Reflexión personal sobre bloque 3

En este bloque vamos a hablar de los textos de autor tratando los textos literarios, la poesía y el teatro.

Los textos de autor como el propio nombre indica están a derechos de autor pero pueden ser conocido o desconocido. Hay que destacar que estos textos no se pueden adaptar a diferencia de los folclóricos como hemos visto en el tema anterior.

Podemos destacar que antes del s.XVIII no se escribían libros para niños de educación infantil hasta esa época  ya que hasta el s.XX en los años 60 no se empezó a reconocer y a tener en cuenta a los niños menores de 7 años. Pero fue en los años 90 cuando hubo un boom en la literatura infantil en el que se empezaron a utilizar libros de imágenes en los que tenían muchas ilustraciones y eran cuentos bastante grandes. La verdad es que me apena que no se hayan tomado más enserio a los niños desde mucho antes pero bueno, era la sociedad la que lo decidía así. Hoy por hoy eso ha cambiado mucho dándole totalmente la vuelta a la tortilla. Sin embargo, no todos los libros son buenos para  nuestros niños y como futuras maestras debemos saber cuáles son los adecuados para ellos y cuáles no. La verdad es que hemos tenido mucha suerte ya que Irune nos ha enseñado unas pautas para solucionar ese problema de los libros y por otro lado, nos ha enseñado que un buen libro tiene que tener unas ilustraciones buenas y adaptadas a los niños en su fase evolutiva y que una de los mejores ilustradores fue Rebeca Dotremer.

Hasta el s.XIX no se empezó a dar la literatura juvenil; destacando a un autor muy importante que fue Julio Verne. La edad que pensaron apropiada para empezar a leer literatura juvenil fue a los 8-9 años destacando una editorial que sigue vigente la cual es: El barco de vapor, con el cual yo recuerdo mucho esa editorial, ya que la mayoría de los libros que tuve que leer en esa edad fue de dicha editorial.

Debo decir que los primeros personajes reales que se pueden encontrar en la literatura infantil y juvenil, eran personajes planos y se diferenciaban por dos características psicológicas; por ejemplo: Blanca Nieves (guapa y buena) y la madrastra (guapa/fea y mala). Esto fue así hasta finales de los años 30 en el que Elena Fortún creó un personaje en el cual se crearon muchos libros sobre ella, destacando que no era un personaje plano sino que muy cercano y el personaje se llamaba Celia. Podemos decir que la autora fue haciendo que creciese a la par que los niños de esa época cogiendo cualidades de los niños a medida que iban evolucionando. Estos libros les llamaban la atención mucho más a las niñas que a los niños puesto que Celia era una niña pero cuando empezó a salir el hermano de Celia también como protagonista, empezó a captar a los niños también ya que se sentían más identificados, por lo que podemos decir que Celia se metería en literatura realista.

La verdad es que me parece impresionante lo que se le ocurrió a Elena Fortún y a raíz de eso le siguieron otros autores.

Por otro lado hay que destacar que siguiendo el modelo de Celia, a finales de los años 30, la radio fue muy importante en la guerra y en las casas durante las horas muertas antes del telediario por radio se transmitían cuenta-cuentos, chistes, novela, etc; era todo para entretener. Una serie radiofónica era Matilde, Perico y Periquín, Antoñita la fantástica y Tomasica. Podemos decir que poco después, esas series se empezaron a escribir y la verdad es que me parece genial ya que es algo que queda del pasado y que la gente de esa época puede recordar como si fuera un tesoro o incluso algunos de nosotros.

Con la Tomasica ya se empezaron a poner los dibujos a color y poco más tarde se empezaron a crear comics. Me hizo mucha gracia esta parte ya que cuando nos dijo Irune que había un cómic para hombres que se llamaba Coyote, me hizo recordar alguna reunión familiar que se había hablado de ello sin saber muy bien de que se trataba y nada más llegar a casa ese día le pregunte a mi padre y si, era lo que yo pensaba, mi padre lo escuchaba por la radio porque parece ser que se transmitía por radio también.

A raíz de que empezaran las ilustraciones a color, en los años 60-70, había un ilustrador muy famoso que se llamaba Ferrandiz. Y a parte de los cuentos también llamo mucho la atención las tarjetas de cuentos, las cuales eran tarjetas donde en cada tarjeta había un cuento entero con ilustraciones.

Así que, por lo que hemos visto en este tema lo que más les gusta a los niños es sentirse identificados con algún personaje o con algún rasgo y que los protagonistas se parezcan a alguien que conozcamos, no debe ser plano, debe ser un héroe cotidiano y ni ficticio, etc.

Hay que destacar que en la literatura folclórica los personajes o eran buenos o eran malos, pero en los cuentos de autor los personajes son más complejos. Cuando son pequeños, los cuentos de autor no tienen tanta psicología pero a medida que sube la edad hay más psicología. Ahora lo que se plantea son personajes con actitudes positivas y personajes con actitudes negativas.

Los cuentos con actitudes negativas, siempre pasan a ser positivas al final del cuento ya que el protagonista se enfrenta al problema y porque le ayudan.

Nosotras como futuras maestras debemos seleccionar bien los libros que queremos tener en nuestra biblioteca de aula. Esto quiere decir que tengo que pensar en mis niños y coger los cuentos adecuados para ellos como ya he comentado antes y para ello nos enseño unas pautas Irune las cuales utilizare a la hora de colocar los libros en la biblioteca.

Como ya dije en mi introducción, también vamos a hablar un poco de la poesía y el teatro de autor para niños.

Debemos decir que la poesía y el teatro tienen menos influencia que la narrativa, sin embargo, en el s.XX se utilizaban muchísimo la poesía en las escuelas. Una de las grandes poetas de esta época es Gloria Fuertes y la verdad es que a mí me encantaban sus poesías cuando era pequeña pero tengo que decir que no todos los textos que hizo eran buenos, pero yo me lo pasaba pipa. En cuanto al teatro para infantil no se crearon como tal sino que para hacer teatro en esa época utilizaban cuentos de libros.

Debo decir que este tema me ha encantado y me ha hecho recordar algunas partes de mi infancia en los que me pasaba horas leyendo cuentos y sobre todo he aprendido la evolución de los cuentos lo cual me ha parecido muy interesante y muy ameno a la hora de aprendérmelo puesto que Irune nos ha enseñado un montón de cuentos cada cual mejor.

Análisis de un cuento

                     Análisis de cuento de autor: Inés del revés

                                               

Titulo: Inés del revés

Editorial: kókinos

Traducción: Esther Rubio

Ilustraciones y texto: 1995

Edición: 2006, aunque es la séptima edición. La primera edición es de 1996

La portada del libro está muy bien ya que por lo que he podido observar tiene un titulo bastante atractivo debido a que es una pequeña rima y muchos niños juegan al mundo del revés en un momento determinado de sus vidas y sobretodo en el colegio, por lo que  podemos decir que Inés es una figura de referencia con la que se identifican los niños.

Ahora voy a hablar de una serie de referencias para un buen análisis:

•  Receptor: El libro va dirigido a niños de entre 2 a 6 años. La historia trata un tema muy cercano a los niños. Con niños pequeños podríamos leérselo y entrarían en el juego de “el mundo al revés” si no lo conociesen y también podríamos utilizar este libro con niños de primaria  aunque ellos lo leerían solos ya que en esa época también juegan a este juego.

• Emisor: podemos decir que en este caso el emisor sería Inés,  puesto que, es la niña protagonista de esta historia con la que se identifican los niños. Es un personaje que actúa igual que los receptores en cuanto a su evolución ya que el juego para ellos es su día a día y siempre hay que dejarles jugar ya que intervienen una serie de procesos por los que tiene que pasar y uno de ellos, y muy importante, es la imaginación. Hay que decir que la imaginación no se debería perder nunca, ni en la vida adulta se debería de perder.

• Tema: el tema del cuento es el juego y al final también podemos decir que trata del cariño.

El juego en este caso está presente desde que comienza el libro cuando se despierta Inés y la madre le pregunta que si esta despierta e Inés le contesta que no, hasta que su madre le pregunta a Inés que si le quiere y ella responde que no; y la madre le sigue el juego.

El cariño podemos ver que está presente cuando la madre le pregunta que si le quiere e Inés le responde que no dándole un beso enorme. Hay que decir que es un tema secundario pero muy importante.

• Estructura: este libro es de una estructura acumulativa por lo que es ajustable a su edad y se dan dos estructuras principales de base normal: introducción (cuando la niña se despierta), nudo acumulativo (desde que desayuna hasta que termina de volar la cometa) y desenlace (cuando se va a dormir).

•  Espacio y tiempo: se desarrolla en la casa y en la calle (yendo de compras, montando en bici, caminando con las manos, leyendo un libro a revés, etc). Por otro lado, los niños se pueden sentir muy identificados porque aunque los personajes sean animales, viven en una casa, van vestidos y hasta hacen actividades normales de las personas.

En cuanto al tiempo es indefinido pero hay que decir que a los niños no les supone ningún problema.

•  Ilustraciones: Las ilustraciones están estereotipadas e incluso podemos decir que son álbumes de imágenes. También, en el cuento son tan claras las imágenes que el niño si las ve de forma individual o con sus amigos sin ayuda del  maestro, serian capaces de seguir la historia sin saber leer, simplemente siguiendo las imágenes. Por otro lado hay que destacar que tiene un texto bastante cuidado y fácil para los niños.

• Lenguaje: el lenguaje del libro es perfectamente adecuado para un niño, las frases son cortas y el vocabulario es adecuado teniendo en cuenta también el tipo de letra.

• Valores y contravalores: Los valores que se transmiten en este cuento son positivos desde el principio hasta el fin.

Quiero destacar que este libro, como futura maestra, lo tendría en el aula porque me parece una historia muy divertida que puede dar mucho juego en el aula y se podrían hacer muchísimas actividades con ellos, como por ejemplo jugar un rato a “el mundo al revés”. Sin embargo, quiero destacar que yo tendría ese libro en un formato mucho más grande, pero por el resto es genial.

reflexion bloque 2

Reflexión personal sobre el bloque 2

En este bloque hemos trabajado los textos folclóricos y la verdad es que ha estado genial.

Hemos aprendido los tres tipos que hay en los textos folclóricos que son prosa, teatro y poesía; pero nos hemos adentrado más en la prosa aunque me hubiese gustado saber más de de los otros dos tipos pero para eso está internet también ¿no?

Me encantan  los textos folclóricos en prosa porque se  pueden amoldar las historias a nuestros futuros niños porque hay que dejar claro de este tipo de cuentos no son para niños, sino que eran cuentos que se contaban las antiguas familias para entretener.

Lo que más me ha llamado la atención es que no podemos hablar del cuento original sino de versiones, no sabemos el verdadero autor y encima aunque no sepamos quienes son, siguen estando hoy en día en nuestra sociedad, es decir, siguen existiendo, ¿no es increíble? Y QUE EXISTAN MUCHOS AÑOS MÁS.

Un apartado importante es que los cuentos folclóricos lo que se refleja en la realidad es un viaje iniciático de la infancia a la edad adulta que en este caso lo tiene el/la protagonista del cuento y el resto de los personajes ayudan o no al protagonista. Esto quiere decir que en viaje iniciático de Blanca Nieves su viaje iniciático es cuando la madrastra pregunta al espejo ¿Quién es la más hermosa? a lo que el espejo responde que es Blanca Nieves. Por otro lado, uno de los personajes que le ayudan a seguir a delante son los 7 enanitos y una persona que no es la madrastra cuando quiere matarla. Todo esto provoca que Blanca Nieves madure y se enfrente a cualquier obstáculo que se le ponga por la vida.

Hay que destacar que los cuentos reflejaban los deseos y la cultura de la sociedad por lo que podemos ver que las princesas se casan, salen cosas malas en los cuentos porque te hacían madurar, etc.

Tenemos que agradecer a esa gente que se dedicaron a recopilar cuentos y que hoy en día, como ya he dicho antes, seguimos teniendo; y algunos de ellos fueron: Perrault, los hermanos Grimm, Calleja, Vladimir Propp, etc.

Este último, Vladimir Propp se hizo muy famoso por el estudio de los cuentos y los clasifico en 4 bloques:

·         Mitos: son personajes fuertes (dioses)

·         Animales: todos los personajes son animales y entraban las fábulas de carácter moralizador.

·         Cuentos de fórmula: podemos destacar dos tipos:

o   Mínimos: responden a una fórmula que obliga a que te lo aprendas de memoria o que se repita muchas veces una palabra o varias palabras.

o   Estructura específica: siempre repiten las mismas palabras

o   Acumulativos: consiste en ir añadiendo personajes en una relación causa- efecto.

·         Cuentos de hadas: es un personaje mágico que lo que hace es ayudar haciendo magia o no. (Propp editó un libro minimizando su tesis haciendo un descripción sobre “Morfología de los cuentos de Hadas”)

Por otro lado en este tema hemos aprendido a diferenciar entre el cuento popular y el cuento clásico en el que el cuento popular  son novelas muy conocidas, que gusta a la gente y que tiene varias versiones (pinocho, Peter-pan, etc.) y el cuento clásico son cuentos “de toda la vida”.

LOS CUENTOS FOLCLÓRICOS SON CLÁSICOS PERO NO TODOS LOS CUENTOS CLÁSICOS SON FOLCLÓRICOS.

Propp, estudiando los cuentos de Hadas observó que todos tenían un esquema:

·         O parten de algo triste hasta que consiguen lo que quieren o son personajes que teniéndolo todo, pierden todo.

·         Todos los cuentos tienen su lucha y el protagonista aprende a enfrentarse a la vida adulta.

·         En la historia, independientemente de que haya hadas o no, los cuentos tratan temas realistas.

·         Hay cuentos realistas y fantásticos (las hadas madrinas pueden ser ficticias o una persona cercana al personaje principal)

Por otro lado, Propp al ver que todos los cuentos eran muy similares estableció 31 funciones que son el papel que desempeñan las acciones en la historia dentro del argumento principal; un claro ejemplo sería la aparición del donante (que es un personaje del cuento que da algo a alguien.” La bruja le da una manzana a Blanca Nieves”)

Debemos destacar que en los cuentos hay una parte que se llama “leyv motive” que son situaciones que se repiten de unos cuentos a otros continuamente y que marcan las acciones de los personajes. (Muerte, búsqueda del amor, la noche, viajes, etc.). por ello es muy importante que los motivos de los cuentos no se eliminen o modifiquen ya que si pasa eso el cuento no es igual y los personajes actúan de distinta manera.

Hablando de personajes, nos podemos encontrar en los cuentos con personajes buenos y malos.

·         Buenos: héroe o heroína, hadas, animales, objetos mágicos, brujas y magos, duendes.

·         Malos: enemigo del protagonista, gigantes, ogros, brujas y magos y duendes.

La verdad es que vuelvo a decir que este tema ha sido increíble, que es súper interesante y que me está enseñando un montón de cosas a la hora de trabajar con mis niños y un claro ejemplo sería que los motivos en los cuentos son muy importantes y que puedo tratar varias cosas para enseñar de una manera más divertida porque quiero destacar que una cualidad muy importante que tiene que tener una MAESTRA es que enseñe de una forma divertida.

Una buena adaptación de un libro debe mantener los motivos, las relaciones de los personajes y las acciones fundamentales aunque los personajes pueden cambiar y un claro ejemplo sería poner nombres de nuestros niños de clase; y lo ideal sería que en vez de comprar cuentos infantilizados, comprásemos libros de historias infantiles para adultos y adaptarlo a ellos.

Pero siempre hay que tener cuidado con los cuentos que se cuenten en clase porque no todos van a ser positivos para los niños.

Por otro lado, el teatro folclórico es muy difícil de encontrar como nos dice Irune ya que son muy complejas de realizar pero existe un cierto folclore teatral religioso en el que podemos encontrar a Calderón de la Barca con un claro ejemplo de “la representación de Belén”. Pero los cómicos de la legua eran señores que iban de pueblo en pueblo ofreciéndose para representar teatro copiándose de otros teatros.

Por otro lado había un teatro de títeres y cachiporra para niños en el cual toda la narración iba con ayuda del público por lo que daban al público lo que querían.

Y por ultimo en cuanto a la poesía folclórica, hay un folclore específico infantil de Rodrigo Caro que era un recopilador en verso de canciones. Hay que destacar que el corpus de esta poesía se compone por retahílas, canciones y textos que se repinten como poesía (un claro ejemplo es la canción de “el jardín de la alegría”).

Para finalizar mi reflexión quiero decir que cada día me gusta más esta asignatura y me dan ganas de aprender más y más. Es una asignatura que cada tema nos prepara cada vez más a cómo enseñar a los niños pero también nos enseña pautas importantes para no fallar ni que los niños se sientan mal.

• http://www.elhuevodechocolate.com/cuentos/cuentos8.htm (página de cuentos mínimos)

• http://cuentosdelavacaazul.blogspot.com/2010/03/cuentos-para-narrar-cuatro-cuentos.html (foro sobre cuentos)

• http://www.aasafaubeda.com/index.php?option=com_content&task=view&id=279&Itemid=6 (pag web donde me gusta lo que comenta Francisco González Biedma)

análisis del cuento

     Análisis sobre el cuento:

                        "Todo tipo de pieles"

Desde el punto de vista pedagógico

·         Ser consecuente con los actos en lo que se dice a viva voz: un claro ejemplo en el cuento es cuando el padre en lecho de muerte de su esposa le promete casarse con otra mujer para así poder tener un hijo varón que pudiera seguir su mandato. El rey no sólo no cesa en la búsqueda, sino que cuando se da cuenta de que la única mujer capaz de ser más hermosa que su difunta esposa es su hija no duda en intentar desposarse con ella; por otro lado, la princesa no cumple con su palabra, primero le dice a su padre que sí se casaría con él y luego no duda en buscar posibles soluciones para no tener que hacerlo.

·         Aprender a hacer: es algo vital no quedarse estancado ni buscar la comodidad en nuestras vidas. Toda persona que quiere conseguir unas metas ha de aprender cada día cosas nuevas, por ejemplo, un maestro, nunca debería dejar de estudiar ni perder la curiosidad ante las cosas nuevas ya que sabe que la mejor manera de llegar a los alumnos es adaptarse con ellos a los infinitos cambios que se suceden día tras día.

·         Relacionarse con gente diferente: son muchos los casos en los que a lo largo de la vida nos vamos a encontrar con gente muy distinta a nosotros, no sólo en su forma de pensar si no también en lo que a la clase y posición social se refiere, por lo que, hemos de adaptarnos a las circunstancias pero siempre respetando nuestra forma de pensar y de actuar, es decir, siempre siendo consecuentes con nosotros mismos.

·         Adaptarse a las circunstancias:  como única manera para su supervivencia la princesa no ve más alternativa que reducirse del peldaño más alto de la escalera, al escalón más bajo convirtiéndose en una sirvienta totalmente anónima dejando de lado su verdadera posición social.

·         Conseguir un objetivo:  para realizarse como persona es necesario buscar metas   y realizarnos a nosotros mismos, de tal forma que no nos conformemos con lo que somos sino que día a día luchemos por mejorar; adquiriendo así una etérea felicidad que nos permita evolucionar hasta conseguir nuestros objetivos, así pues, en referencia al cuento “nuestra princesa” encuentra su felicidad en el príncipe, utilizando distintas estrategias para llamar su atención y así conseguir alcanzar su propósito mediante el uso de la picardía utilizando algo que despierte la curiosidad del príncipe que en este caso serían las medallas y el anillo por no ser algo usual provocando que el príncipe tenga interés en descubrir su verdadera identidad y desee por todos los medios adquirir un compromiso con ella.

Desde el punto de vista psicológico

En este punto quiero destacar que he tenido algunos problemas ya que había algunos momentos en los que veía en el cuento su paso de niña a adulta que diré a continuación.

Por un lado, desde el punto de vista del padre, la princesa pasa por el viaje iniciático cuando el rey, su padre, decide casarse con ella tras ver que no había nadie más guapa que su mujer.

Por otro lado, la princesa pasa por su viaje iniciático cuando se adentra en el bosque y se encuentra el cazador, no dice quien verdaderamente es. Esto quiere decir, que al encontrarse con el cazador renuncia a todo sin decir en ningún momento quien es y se pone a hacer cosas que nunca había hecho en el que un claro ejemplo sería fregar y cocinar.

En mi opinión ese es mejor momento para relatar su viaje iniciático.

Sin embargo, también veo un punto de madurez en el segundo y tercer día de fiesta en el reino donde trabajaba ya que ella sabía lo que quería y lo intentó con todas sus fuerzas estar con el amor de su vida, el príncipe.

No obstante, mi primera opción de su viaje iniciático en el bosque es el que veo más claro.